Ne smeta meni veronauka,, daleko od toga. Ali, taj predmet treba uvesti u skole tek od srednje skole i opciju da moze da se ne izabere ni veronauka ni ono gradjansko vaspitanje. Jer, ako je izborni predmet, ucenik bi trebao da ima pravo da ne izabere nijedan ako ne zeli.
Mislim, ne ide cimati decu od prvog ili od petog razreda sa veronaukom ili gradjanskim vaspitanjem. U osnovnoj skoli prvo ucitelji/uciteljice pripremaju decu sa najosnovnijim znanjem, a u starijim razredima nastavnici/nastavnice im prosiruju to znanje. Bolje da se trude da decu nauce necemu i da ih zainteresuju za ono za sta ta deca pokazu interesovanje i talenat.
Tek u srednjoj skoli dete (tinejdzer / mladji adolescent) bi mogao da bira da li ce ici ili na veronauku ili na gradjansko vaspitanje ili ni na jedno od ta dva. Pravo izbora.
Jbg, mozda ce neko da ide na veronauku cisto onako, informativno, a da bude ateista ili agnostik. Jbg, mnogi ljudi su se nazivali velikim vernicima, pa su posle cinili nimalo dobra dela.
Kao sto rece advokat
Citat:i meni su predavali marksizam pa nisam postao međunarodni proleter i ateista
i to je to.
Imao sam ortaka u vojsci, Slovaka, koji je protestantski svestenik. Pitao sam ga kako je izabrao poziv, da li je to bila zelja njegovih roditelja ili tako neto. Rekao mi je da su njegovi vernici, ali ne zadrti i da je on sam jednostavno osetio to u sebi, da je to poziv za njega. Cak ni njegovi roditelji nisu bili sasvim za tu opciju, ali su ga podrzavali. I uvek smo imali dobru konverzaciju. Misljenja i stavovi su nam se po pitanju vere (ne religije) najvecim delom poklapali, iako je on hriscanin protestantske veroispovesti, a ja sam jednostavno vernik u nesto. Mada, ova kratka pricica je mozda i nebitna.
Sve u svemu, dajte ljudima (ucenicima) izbor i ne prisiljavajte ih da na silu izaberu. Covek oseti da li nesto zeli ili ne. Ali, nikako ne treba osudjivati one koji zele da pohadjaju ta predavanja kao sto ne treba osudjivati ni one koji ih ne zele pohadjati. Svako ima pravo da sam odlucuje sta ga zanima ili ne zanima.
